Kernlehrpläne

In der Lehrerkonferenz vom 13.12.2005 wurde folgender Beschluss in Bezug auf die Kernlehrpläne gefasst:
Die Kernlehrpläne werden für die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik nur in ihrer Zielsetzung in das Schulprogramm aufgenommen. Die ausführlichen Pläne liegen im Lehrerzimmer zur Einsicht bereit.

1. Deutsch

• Sprechen und Zuhören

- Kommunikationstraining (s. Lernen lernen)
- Gespräche führen
- Aktives Zuhören
- Vortragen (z. B. Referate)
- Rollenspiele
- Körpersprache, Mimik
- Hörspiele

• Schreiben

- Alltagstexte verfassen (Beschwerdebriefe, Reklamation, etc.)
- Zentrale Schreibformen wie Bericht, Argumentation, etc. beherrschen
- Übergreifende Arbeitstechniken kennen und anwenden können, z. B. Mindmap
- Textüberarbeitung durch Schreibkonferenzen oder am PC
- Kreatives Schreiben
- Informationsquellen nutzen, z. B. Internetrecherche
- Umgang mit dem Wörterbuch (Training, Stationenlernen)

• Lesen

- Lesetechniken und –strategien kennen und nutzen
- Texterarbeitungsstrategien (s. Lernen lernen)
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
- Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur
- Klassenlektüre, anfertigen eines Lesetagebuches
- Schulbibliothek
- Zeitungsprojekte

• Reflexion über Sprache

- Sprachen in der Sprache kennen und unterscheiden (Standardsprache, Umgangssprache, Fachsprache)
- Handlungsorientierter Umgang mit Sprache (Rechtschreibung, Grammatik, Interpunktion)
- Rechtschreibtraining in Klasse 5 bis 7 in Zusammenarbeit mit dem Klett-Verlag
- Rechtschreibstrategien erlernen und beherrschen
- Diagnostischer Rechtschreibtest zur Feststellung der Lernvoraussetzung in Klasse 5

2. Mathematik

Themen und Aufgabenstellungen beziehen sich auf die Lebenswirklichkeit der Schüler (Gegenwartsbezug) und die Anforderungen des Berufs- und Erwachsenenlebens (Zukunftsorientierung), wie dies auch in den Leitideen „Berufsorientierung und Lebensplanung“ der neuen Kernlehrpläne Berücksichtigung findet.

Mathematik schult analytisches und logisches Denken, fördert Eigenverantwortung (siehe auch Hausaufgaben) und Koordinationsvermögen. Die Schüler sollen in die Lage versetzt werden, mathematische Fragestellungen zu erkennen, zu verstehen und dafür selbstständig Lösungswege zu finden, zu begründen und zu beurteilen. Zunehmend sind die Problemstellungen einer neuen Aufgabenkultur (offene Aufgaben, vernetzte Aufgaben, Fermi-Aufgaben u. a.) Bestandteile des Unterrichts.
Fordern und Fördern
Neben dem Eingangstest (s. o.) wird die Lernstands-Diagnose durch die Teilnahme der Klassen 5 und 6 am e-fit-Programm unterstützt. Die Arbeit mit diesem Online-Angebot ermittelt den Kenntnisstand sowie den individuellen Förderbedarf der Schülerin/des Schülers und bietet Übungsmöglichkeiten zur Behebung von Defiziten. Vor den Klassenarbeiten werden themenbezogen Selbst-Diagnosebögen eingesetzt. So kann der Schüler selbst erkennen, wo seine Defizite liegen und er noch weiter üben muss.
Am Ende der Jahrgänge 5 und 6 findet als letzte Klassenarbeit unter Prüfungsbedingungen die KHS-Mathe-Olympiade statt. Hier werden die Inhalte des gesamten Schuljahres abgetestet. Die Jahrgangsbesten werden mit Urkunden ausgezeichnet und erhalten Sachpreise. In einer „sportlichen“ Wettbewerbssituation erfahren die Schüler, dass Mathe Spaß machen kann und Leistung sich lohnt.
In allen Jahrgangsstufen wird Mathematik mit fünf Wochenstunden unterrichtet. Die Qualität und Effektivität von Unterricht ist stark abhängig von den verfügbaren Kapazitäten. Wir investieren deshalb viel Zeit und Personal in die Erprobungsstufe. Damit ist die Hoffnung verbunden, dass sich so bei den Schülern die nötige Arbeitskultur als „Rüstzeug für später“ verfestigt.
Leistungsdifferenzierung / Prüfungen
Ab Klasse 7 werden die Schüler (wie in Englisch auch) dem Grund- oder Erweiterungskurs zugeordnet. Dabei spielt es keine Rolle, ob jemand in der Basis- oder der Aufbauklasse ist. Ein „befriedigend“ in einem E-Kurs ist eine Voraussetzung für den Besuch der Klasse 10, Typ B, welche mit der Fachoberschulreife (FOR) abschließt. In der Regel gibt es in einem Jahrgang so viele Kurse wie Klassen, wobei die Grundkurse meist etwas kleiner als die Erweiterungskurse sind. Bis zum 9. Schuljahr kann ein Schüler bei guten Leistungen und entsprechender Arbeitshaltung in den E-Kurs wechseln.
Im zweiten Halbjahr Klasse 8 stehen in den Hauptfächern die landesweiten Lernstandserhebungen an. Ab diesem Jahrgang kommt auch der Taschenrechner verstärkt zum Einsatz, wobei die schriftlichen Rechenverfahren keineswegs vernachlässigt werden.

Im 10. Schuljahr haben wir die Zentralen Prüfungen im Blick. Dafür wollen wir unsere Schüler so gut wie möglich qualifizieren und bieten Sonderunterricht auf freiwilliger Basis an, wenn es die personelle Situation ermöglicht.

Hausaufgaben
Den Hausaufgaben kommt nach unserer Auffassung gerade in Mathematik nach wie vor ein hoher Stellenwert zu. Durch die selbstständige Beschäftigung mit Aufgaben und Problemstellungen gewinnt der Schüler Sicherheit bei den Lösungsverfahren und die Erkenntnisse, wo seine individuellen Defizite liegen. Zur Unterstützung bieten wir derzeit viermal pro Woche eine Hausaufgabenbetreuung in Klasse 5 an. Schüler der Klassen 6 können die Hausaufgaben unter Aufsicht älterer Schüler erledigen.

3. Englisch

Wir planen den Englischunterricht auf den Hintergrund der vorliegenden Kernlehrpläne. Die geforderten Qualitätsstandards werden von uns durch parallele Arbeiten überprüft. Dazu verwenden wir die Kontrollaufgaben des neuen Lehrwerks bereits in Klasse 5 und 6. Die Bewertung wurde in der Fachkonferenz erarbeitet.
Aufbauend mit der Einführung des neuen Lehrwerkes in Klasse 7 ff wird diese Praxis fortgeführt.
Am Ende der Klasse 8 werden die Ergebnisse der Lernstandserhebungen evaluiert und beeinflussen die Stoffauswahl und die individuelle Laufbahnberatung der Schüler bezüglich 10 Typ A oder Typ B.
Am Ende der Klasse 10 steht die zentrale Prüfung (ZP) an, in der die Schüler die im Laufe der Unterrichtsarbeit erworbenen Kompetenzen unter Beweis stellen müssen.
Um auf die vielfältigen Aufgaben dieser Prüfung angemessen vorbereiten zu können, arbeiten wir lt. Beschluss der Fachkonferenz in Klasse 10 ohne festes Lehrwerk. Stattdessen setzen wir Arbeitsmaterialien ein, die gezielt die geforderten Kompetenzen trainieren und den Schülern die Möglichkeit geben, Leistungsüberprüfungen im Stil der ZP zu schreiben.
Die äußere Differenzierung erfolgt ab Klasse 7. Ein Wechsel zwischen E- und G-Kurs ist zum Halbjahr möglich.

Wir benutzen im Englischunterricht das neue Lehrwerk „Let`s go“ (Klett), das aufbauend die alte Ausgabe ersetzt. Verstärkt benutzen wir im Unterricht die Lernsoftware.
Zur Zeit ist die Software zu Band1 und 2 im Computerraum installiert. Es soll auf weitere Bände ausgeweitet werden.

Der Ausbau der Schülerbücherei mit einem großem Anteil an englischsprachiger Literatur mit aktuellen Titeln in einfachem Grundwortschatz unterstützt denselben Zweck und verschafft Erfolgserlebnisse.

4. Sport

Der Fachbereich Sport erfährt an unserer Schule eine ganz besondere Beachtung.
Neben den vielseitigen körperlichen Erfahrungen wird betont Wert gelegt auf kognitive Erlebnisse wie „Leistung erbringen und reflektieren“ oder „gemeinsam handeln, wettkämpfen und sich verständigen“, wobei der Schwerpunkt auf den Begriffen „gemeinsam“ und „sich verständigen“ liegt.
Daher haben wir auch schon seit Jahren die „trockenen“ Bundesjugendspiele umgestaltet zu einem „Sportfest“, an dem alle Schüler gemeinsam und engagiert teilnehmen.
Zusätzlich zum üblichen Dreikampf Laufen, Springen, Werfen oder Stoßen messen sich die Klassen Jahrgangsweise in gemischt besetzten Klassenstaffeln über 4 mal 100 Meter.
Diese Duelle werden natürlich lautstark von den jeweiligen Klassenmitgliedern von der Tribüne her unterstützt und bilden deshalb einen positiven Höhepunkt.
Auch die anschließenden Läufe über 800m (Mädchen) und 1000m (Jungen) vor großem Publikum lassen die Emotionen in die Höhe schießen, werden doch auch noch die letzten, zumal, wenn sie aus eigenen Klasse sind, frenetisch angefeuert.
Dieses Konzept wird von den Schülern gerne angenommen, was auch die nahezu komplette Teilnahme aller Wettkämpfer beweist.
Zusätzlich zum Wettkampf in Leichtathletik wird auch in diesem Jahr ein Triathlon in Klasse 5 und 6 ausgerichtet. Bei positiver Erfahrung ist eine Ausweitung auf weitere Klassen vorgesehen.
Neben den Inhalten der Sport-Richtlinien stehen an unserer Schule jahrgangsübergreifend in allen Klassen die Ziele Ausdauer, Gymnastik, Hinführung zur Hilfestellung, Übernahme von Verantwortung und soziales Verhalten im Vordergrund.
Neben unserer schuleigenen Turnhalle, die allerdings nur eingeschränkt genutzt werden kann, stehen uns noch drei Großraumhallen zur Verfügung. Durch das neue Hallenbad in Opladen konnten wir die Sportart Schwimmen auch für andere Stufen einrichten.
Diese Tatsache und der Umstand, dass wir im Fach Sport auch personell sehr gut ausgestattet sind, ermöglicht eine optimale Durchführung des Sportunterrichtes. Auch soll der Bereich Tanzen verstärkt werden, da unserer Schule auch eine Tanzhalle zur Verfügung steht.
Wir veranstalten jährlich schulinterne Turniere in den Sportarten Tischtennis, Fußball, Basketball und Volleyball. Diese Veranstaltungen sind bei den Schülern sehr beliebt und werden oft ungeduldig erwartet.
Außerdem nimmt unsere Schule seit einigen Jahren recht erfolgreich am Leverkusener Halbmarathon teil, ebenso an der Stadtmeisterschaft Fußball und diversen Turnieren in verschiedenen Sportarten.
Die Schwimmaktion „Powern für Pänz“ wurde von unseren Schülern mit großem Erfolg unterstützt. Diese Aktion stand unter dem Motto „Kinder helfen Kindern“.
Die Sportart Klettern ist im Sportunterricht sowie als WPU verankert.
Im Wahlpflichtunterricht (WPU) kommt der Sport ebenfalls nicht zu kurz. Zur Zeit gibt es WPUs in Tanz, Luftgewehrschießen, Fußball und Tischtennis.
Geplant für die Zukunft ist auch die Berücksichtigung der Trendsportarten Inline-Skating und Walking (Nordic-Walking).

5. Naturwissenschaften

Wir versuchen in den naturwissenschaftlichen Fächern Interesse und Verständnis für die Bedeutung der uns umgebenden belebten und unbelebten Natur zu wecken bzw. zu vertiefen.
Durch beispielartige Einblicke in Gesetzmäßigkeiten und Phänomene unserer Umwelt wollen wir aber nicht nur Kenntnisse vermitteln, sondern unsere Schüler auch zu der Einsicht bringen, dass jeder einzelne durch sein verantwortungsvolles Verhalten zum Erhalt des erforderlichen Gleichgewichtes im Gesamtsystem beitragen kann.
Der naturwissenschaftliche Unterricht teilt sich an unserer Schule zur Zeit in allen Jahrgängen auf in die Fächer Biologie (überwiegend ganzjährig), Physik und Chemie (für je ein Halbjahr im Wechsel).
Biologie bzw. Physik/Chemie wird in allen Jahrgängen jeweils zweistündig pro Woche erteilt.
Um den Mädchen größere Entfaltungsmöglichkeiten zu bieten, teilen wir in den Fächern Physik und Chemie die Klassen, wo möglich, in reine Jungen- bzw. Mädchengruppen auf.

Für jedes der drei Fächer stehen moderne Fachräume mit Vorbereitungsraum und Materialsammlung zur Verfügung. Unser Schulgarten wird im Moment von einer Wahlpflichtgruppe betreut.

Besondere Bedeutung kommt in unserem naturwissenschaftlichen Unterricht dem Prinzip der Handlungsorientierung mit größtmöglicher Anschaulichkeit zu.
Je nach Unterrichtsgegenstand, werden auch außerschulische Lernorte genutzt.

6. Arbeitslehre

6.1 Wirtschaftslehre

Allgemeines
In Wirtschaftslehre werden Kenntnisse vermittelt, die jeder Mensch als Teilnehmer am Wirtschaftsgeschehen benötigt, sei es z. B. als Konsument oder in der Berufs- und Arbeitswelt. So trägt das Fach zur Umsetzung der Leitideen „Berufsorientierung und Lebensplanung“ bei. Die Schüler sollen befähigt werden, ihre eigene Stellung und Handlungsfähigkeit im Wirtschaftsgefüge zu erkennen sowie in die Lage versetzt werden, Markt- und Wirtschaftsgeschehen zu beurteilen.
Das Fach wird regulär ab Klasse 7 mit einer Wochenstunde erteilt. Aus pädagogischen und didaktischen Gründen hat die Lehrerkonferenz eine Abkehr von der Erteilung einstündigen Unterrichts beschlossen. Deshalb wird das Fach in den Jahrgängen 9 und 10 derzeit mit zwei Wochenstunden unterrichtet.
Wirtschaftslehre ist Teil des Fachbereichs Arbeitslehre (außerdem: Haushaltslehre und Technik). In der Klasse 10, Typ A, ist Arbeitslehre Hauptfach. Zusätzlich zu den Einzelnoten wird eine Gesamtnote gebildet, die abschlussrelevant ist.
Wirtschaftslehre ist eng mit dem Bereich der Berufsorientierung (siehe Berufsorientierungskonzept) verbunden, z. B. werden Teile des Berufswahlpasses behandelt und erarbeitet. Ebenso sind Vor- und Nachbereitung der Betriebspraktika und von Betriebserkundungen Bestandteile des Fachunterrichts.
Die Fachlehrer halten Kontakt zu Betrieben und beruflichen Trägern der Region, arbeiten im Arbeitskreis „Schule/Wirtschaft“ mit und absolvieren selbst Betriebspraktika.

Inhalte/Themen
1. Konsumverhalten und Verkaufsstrategien (Bedürfnisse, Werbung …)
2. Marktgeschehen (Hersteller, Anbieter, Verbraucher/ Angebot und Nachfrage)
3. Geld (Vom Tausch- zum Geldhandel, Girokonto, Sparformen, Kredit)
4. Arbeit und Beruf (Technischer und Wirtschaftlicher Wandel / Kennen lernen von Berufen aus industrieller Produktion, Handwerk und Dienstleistungsbereich)
5. Betriebspraktikum
6. Arbeit und Betrieb (z. B. Arbeitsbewertung und Einkommen / Tarifverhandlungen / Gewerkschaften / Mitbestimmung)
7. Ausbildung (z. B. Bewerbung und Vorstellung / Eignungstests / Ausbildungsvertrag / Jugendarbeitsschutzgesetz / Duales System)
8. Sozialversicherung / Probleme der sozialen Sicherung
9. Neue Technologien und ihre Auswirkung auf die Arbeitswelt (Rationalisierung / Globalisierung)
10. Produktion und Umweltschutz

6.2 Technik

Im Technikunterricht steht die praktische Arbeit der Schüler/innen im Vordergrund. Im Umgang, z.B. mit den Materialien Holz und Metall, entdecken sie eigene Stärken und erfahren in Bezug auf die Berufswahl neue Impulse. Dabei wird großer Wert auf den sicheren Umgang mit den verwendeten Materialien, Werkzeugen und Maschinen gelegt.
Darüber hinaus setzen sich die Schüler/innen mit den Auswirkungen technischer Errungenschaften auf die Umwelt auseinander.

Der Technikunterricht wird in den Jahrgangsstufen 7 bis 10 im Halbjahreswechsel erteilt. Jede Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt, die parallel in Technik und Hauswirtschaftslehre (halbjährlich im Wechsel) mit einer Doppelstunde pro Woche unterrichtet werden.

In Klasse 7 steht der Werkstoff Holz, in Klasse 10 der Werkstoff Metall im Vordergrund. Der Jahrgang 9 beschäftigt sich neben Techniken zur Metallverbindung mit Steuerungs- und Motorentechnik.
In der Jahrgangsstufe 8 wird der Technikunterricht ausschließlich als Informatikunterricht erteilt.

6.3 Hauswirtschaft

Hauswirtschaft findet ab Klasse 7 zweistündig und halbjahresweise im Wechsel mit Technik statt. Im Mittelpunkt des Hauswirtschaftsunterrichts steht die Zubereitung von Speisen. Auf diese Weise können die Schüler/innen anwendungsbezogene Fachkenntnisse gewinnen und fachgerechte Arbeitsweisen üben.
Wir beginnen in Klasse 7 mit einer allgemeinen Einführung in den Bereich der Hauswirtschaft. Dazu gehören im Wesentlichen folgende Punkte:
Ø Überblick über die Bereiche der Haushaltsführung ( Finanzplanung, Einkaufen und Kochen, Wäsche, etc.)
Ø Sicherheitsregeln in der Küche
Ø Persönliche und Lebensmittelhygiene
Ø Umweltgerechte Pflege und Reinigung der Schulküche
Ø Grundtechniken der Nahrungszubereitung ( richtiges Schneiden, Umgang mit den Elektrogeräten, etc. )
Diese theoretischen Grundkenntnisse werden durch die Zubereitung einfacher Gerichte vertieft.
Aufbauend auf diesen Grundlagen erlernen die Schüler/innen in den Klassen 8 und 9 theoretische und praktische Kenntnisse in folgenden Bereichen:
Ø Gartechniken ( Braten, Dünsten, Backen, etc )
Ø Feste feiern ( Buffet, Nachmittagskaffee, Menü )
Ø Ggf. Kostformen ( Schonkost, Vollwert, Reduktionskost)
In Klasse 10 stehen Arbeitsplanung und Tischformen ( Serviertipps und Tisch decken) im Vordergrund.
Als umfassender Abschluss des Hauswirtschaftsunterrichts planen und bereiten die Schüler/innen im Prüfungskochen in Vierergruppen ein dreigängiges Menü. Hierzu gehören neben der selbstständigen Vorbereitung auch die Erstellung eines Einladungsschreibens, eines Arbeitsplanes und in passend dekorierter Tisch.

7. Religion

siehe II.1. und III. 5.

Themen zum Jahresfestkreis

Begrüßungsgottesdienste

Teilnahme an diversen Angeboten der Jule - Kirche

Thema : Tod als Projekt für die besinnliche Jahreszeit
- Gespräch mit Betreuern aus dem Hospiz
- Besuch eines Beerdigungsinstituts
- Besuch eines Friedhofs
- Teilnahme an der Aktion zur Reichsprogromnacht

Im Advent
- Schmücken des Balkons, sowie der Fenster zur Straße
- Adventssingen im Treppenhaus
- Frühschicht in der Aula

Dreikönigsfest

Fastenzeit
- Aschermittwoch, Teilnahme an der Vergabe des Aschenkreuzes für die Stufen 5 und 6
- Frühschichten an den beiden Freitagen vor Ostern (gemeinsam mit Pfarrer Teller in der Aula)
- Fastenessen für die Stufe 8

Besinnungstage für die Stufe 10

Wallfahrt für die Stufe 7 nach Köln –Stammheim

Abschlussgottesdienst der 10. Klassen
- thematische Gestaltung gemeinsam mit Pfarrer Teller
- Lieder
- Lesungstexte
- Gestaltung des Kirchenraumes

8. Gesellschaftslehre

Der Lernbereich Gesellschaftslehre beinhaltet die Fächer Erdkunde und Geschichte/Politik.
In diesem soll das Verständnis globaler, sozialer, politischer und wirtschaftlicher Ereignisse, Strukturen und Prozesse vermittelt werden.
Durch die Erkundung des Nahraumes und der Auseinandersetzung mit regionalge-schichtlichen Fragestellungen sollen die Schüler befähigt werden, sich im politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Leben zu engagieren.
Dieses Ziel wird an unserer Schule unterstützt durch die Einbeziehung außerschulischer Lernorte. Auch hierbei sollen fachspezifische und fachübergreifende Kompetenzen und Methoden erworben werden (siehe Kernlehrpläne). Außerdem dienen derartige Unterrichtsgänge und Exkursionen dazu, Schüler für erdkundliche und historische Ereignisse, Gegebenheiten und Sachverhalte zu sensibilisieren.

9. Musischer Bereich (KuMuTx)

Musik (Mu)

Der Musikunterricht wird aus personellen Gründen an unserer Schule in diesem Schuljahr 2010/11 in folgenden Gruppen unterrichtet: halbjährlich im Klassenverband für die Stufen 5 bis 7 und eine gemeinsame WPU für die Klassen 7 bis 10.
Der Schwerpunkt der Vermittlung vom Erlernen und Singen neuer Lieder wird ausgebaut, wobei auch aktuelle Popsongs mit berücksichtigt werden.
Instrumenteller Unterricht soll im Laufe des Schuljahres aber einen größeren Schwerpunkt bilden, wobei hier zunächst nur auf die vorhandenen Instrumente zurückgegriffen werden kann, die möglichst alle einbezogen werden sollen. Gewünscht ist ein gemeinsames Musizieren mit verschiedenen Musikinstrumenten, der ab und an auch mit Gesang bereichert sein kann. Schüler, die ein Musikinstrument erlernt haben, werden ebenso mit einbezogen.
Keyboards sollen zukünftig einen weiteren Schwerpunkt bilden, da es nachgewiesen ist, dass ein bestimmtes Niveau jeder Schüler schaffen kann – selbst ohne Notenkenntnisse oder Erfahrungen auf anderen Musikinstrumenten und ohne ein eigenes Keyboard zum Üben zu besitzen. Daher ist geplant, dass ein Teil des Musikunterrichts für das regelmäßige Üben auf dem Keyboard verwendet wird.
Die Musikpraxis soll möglichst immer im Vordergrund stehen, sodass Musik besser begriffen wird und im Alltag anders erfahren wird als sonst.
Aus dem oben beschriebenen praktisch orientierten Musikunterricht sollen auch Musikstücke und Lieder hervorgehen, die bei bestimmten Anlässen aufgeführt werden können. Dabei werden zunächst die bereits vorhandenen Anlässe weiterhin genutzt und weitere gesucht. Vorhandene Anlässe sind Begrüßung neuer Schüler, Verabschiedung von Kollegen, Schulfest, Karnevalsfeier, vorweihnachtliches Singen zur Adventszeit etc.
Außerdem ist ein kleines Musical in Arbeit, die die Klassen 5 einstudieren werden.
Ziel ist es, den Spaß am musikalischen Tun zu erhalten, zu fördern und mit den Musikstunden ein bewusstes Ventil zu bieten und einen Ausgleich zur oft bewegungsarmen geistigen Arbeit in den nicht musischen Fächern.

Kunst und Textilgestaltung (KuTx)

Das Fach KuTx wird halbjährlich von Klasse 5 bis Klasse 10 zweistündig unterrichtet.
Der Unterricht findet im Klassenverband statt.
Auch im Rahmen des Wahlpflichtunterrichtes werden zusätzliche kreative Kurse wie Malen/Zeichnen und Tanztheater angeboten.
Den Fächern Kunst und TX kommt eine den eher „rationalen Fächern“ gleichrangige Bedeutung zu, die nicht unterschätzt werden darf.
In einem handlungsorientierten Unterricht, der praktisches Arbeiten und fachtheoretische Reflexion verbindet, wollen wir:
· das ästhetische Empfinden und Handeln fördern,
· die Kreativität fördern und die Freude am kreativen Tun wecken,
· das Sehen-Lernen, d.h. die Sensibilität fördern,
· das Interesse an kultureller Tradition und an neuen Entwicklungen wecken,
· die Möglichkeit der Mitgestaltung der eigenen Lebenswelt bewusst machen,
· das manuelle, feinmotorische Geschick entwickeln,
· das vorausschauende Planen und das Problemlöseverhalten schulen,
· den verantwortlichen Umgang mit Materialien und Werkzeugen wecken,
· Anregungen für eine sinnvolle Freizeitgestaltung geben,
· Möglichkeiten der beruflichen Entscheidung aufzeigen.

Geplant ist, die museumspädagogische Zusammenarbeit mit dem „Schloss Morsbroich“ und anderen umliegenden Museen zu intensivieren.